Queremos presentar este informe con precisión, pero también a modo de celebración con alegría y color. Terminamos cuatro años de gestión, con dos años de pandemia en los que vivimos en diferentes tonalidades de gris. No sobra decir lo que el color y la alegría traen a una vida, a un Centro y sus proyectos. Hace años, cuando el CIEG era todavía PUEG —su antecedente estructural—, las mujeres presas nos hicieron una petición muy especial: pedían color. ¿Qué significa pedir color en un espacio gris como la prisión? Iniciamos un proyecto de murales que ofrecía matices y diseños cromáticos en los muros de la prisión; tomar los muros significó un acercamiento a tomar la palabra. En el CIEG continuamos ofreciendo tonalidades, convirtiendo los muros del salón de clase y de la academia en tránsitos coloridos a la acción, a la teorización y, con ello, a la intervención: una academia activada y un activismo conceptual. Quiero acotar los dos años de diferentes tonalidades del gris que vivimos en pandemia y que nos sobrecogieron sin anticiparlo; el azar y lo impredecible jugaron, como se juega una lotería, entre gritos cuando te toca, frustración cuando te estancas y expectativas fantásticas de triunfo.

Hemos elegido la lotería, su cromática y algunas de sus imágenes para encuadrar “a todo color” este informe, pero, en especial, para no olvidarnos del gris, de lo azaroso de la vida, de la disciplina que exige la imaginación, de la necesidad del color y, sobre todo, del juego. Sostenemos el trabajo serio, responsable, comprometido y evaluable, pero también el que nos llena de matices y de esperanza. Nos sacamos la lotería con este encargo y sus cuatro años de gestión. En los intersticios del trabajo, de la concentración entre objetivos, se juega también lo impredecible; no quisimos dejar pasar su mención en este informe. Dos años vivimos entre lo incalculable de una pandemia y lo calculable de proyectos elaborados en todos los ámbitos universitarios para contrarrestarla. Nos llenamos de muerte y dolor, pero también de tabletas, centros de documentación, apoyos docentes, vacunas, mascarillas, investigaciones, proyectos incorpóreos; sudamos, nos emocionamos virtualmente y distrajimos magistralmente al cuerpo.

Este informe entra al detalle del bien ejecutado y abundante trabajo en todas nuestras funciones. También delineamos sus límites, lo que podemos hacer mejor y lo que falta por construir. Al hacer eco de los extraordinarios tiempos que vivimos, se cuela el milagro de lo que es esta universidad, lo que logra frente a lo inesperado. Daremos cuenta del día a día del trabajo cotidiano, ordinario, previsible y planeado durante cuatro años. En el marco de lo extraordinario, el azar, las protestas, los paros y los accidentes nos dan un vuelco; el trabajo, una vuelta a lo que hemos planeado, y vuelo a lo que hemos soñado y logrado. Aquí una mezcla, entre vuelcos y vueltas, de nuestro trabajo pleno de matices, logros y retos. En lo que sigue, “daremos color” de nuestro hacer.

I. EL TRIÁNGULO. INVESTIGACIÓN PARA UNA ACADEMIA ACTIVADA Y UN ACTIVISMO ACADÉMICO

De entre los muchos fundamentos del feminismo y los Estudios de Género, destaco tres premisas: la primera es el reconocimiento del carácter situado desde el que se protesta, propone, analiza, enseña, difunde, investiga y escribe. Nos situamos en una universidad pública, cuyo primer objetivo son los estudiantes, su formación. El primer mensaje del rector Dr. Leonardo Lomelí, a finales del año pasado, inicia con esta afirmación: “La Universidad Nacional reitera su compromiso central con la movilidad social y la formación de profesionales competentes, ciudadanos críticos y responsables, y seres humanos comprometidos con el desarrollo de México y del mundo”.

La ubicación del CIEG en el piso 7 de la Torre II de Humanidades ofrece un paisaje idóneo para hablar de su localización entre las humanidades y las ciencias sociales, dos miradas a la producción de conocimiento: la del rigor y formas de hacer de las artes y la literatura, y la de las disciplinas y sus metodologías. Nos situamos en las fronteras de la excelencia de la investigación y sus torres y la importancia de la intervención al ras de tierra.

En resonancia con estas tres premisas, con los dos Planes de Desarrollo Institucional (PDI) de nuestras rectorías (la anterior del Dr. Enrique Graue y la actual del Dr. Leonardo Lomelí) y con lo que estipulé en el Plan de Desarrollo (PD) presentado en 2021, abrimos 10 nuevas temáticas emergentes: estudios queer/trans, cultura visual y visualidad, redes sociales y tecnopolítica, lingüística crítica, sustentabilidad, autonomía/autogestión, cambio global: política sexual y movimientos antigénero, pandemia, migración y pobreza/ precariedad. Además de 3 líneas de investigación, desarrollo docente y extensión:

Estas líneas subrayan lo que esta gestión ha querido aportar, una decidida articulación entre activismo y academia, donde el estudiantado y su formación profesional y crítica —en todos los niveles— sean el eje, en particular, en el nivel de educación media (bachillerato) y superior (licenciatura) a partir del desarrollo de enfoques de pedagogías restaurativas y una educación para el diálogo y la paz. Han sido muchas las tomas de nuestras instalaciones y muchas las interrupciones, es necesario adelantarnos a ellas con diálogo, escucha y producción de conocimiento desde las áreas de humanidades y artes y ciencias sociales. Estas líneas y estos temas emergentes apuntan a ese imperativo de prevenir y proveer de lenguajes y acciones a tales escenarios de ruptura.

Durante los cuatro años de gestión, estas 3 líneas crearon 25 proyectos de investigación, 7 seminarios de investigación, 37 productos de investigación, 57 actividades docentes, 4 redes de investigación, 304 actividades de extensión y divulgación y 52 publicaciones.

Cada una de estas líneas fue dotada de una plaza de investigación. Fuimos favorecidas, también, con dos plazas técnicas académicas para apoyar tareas sustanciales incluidas en el Plan de Desarrollo. La primera de ellas —con una clara vocación por la docencia y la generación de actividades pedagógicas— integra asignaturas y otras actividades, desde las perspectivas de justicia restaurativa, derechos humanos y género, al currículum universitario de iniciación, medio superior, superior y posgrado.

La segunda responde a la creación de una fanzinoteca como espacio de consulta, escritura, edición, conservación e investigación de archivos y publicaciones autogestivas de y para jóvenes estudiantes, como los fanzines, carteles, manifiestos, cartoneras y demás expresiones artísticas relacionadas con la protesta, la escritura y la autogestión elaboradas por mujeres y poblaciones disidentes dentro y fuera de la UNAM.

Nuestra planta académica consta de 21 personas (11 investigadoras/es, 9 técnicas académicas y 1 profesora). De ellas, 6 son definitivas (3 investigadoras, 2 técnicas académicas y 1 profesora), 2 son interinas (ambas técnicas académicas) y 13 se encuentran a contrato conforme al artículo 51 del Estatuto del Personal Académico (EPA) (8 investigadoras/es y 5 técnicas académicas). Cabe aclarar que la pandemia restrasó varios procesos de concursos de oposición abiertos y que ya estamos en proceso de regulación.

En lo referente al Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE), al cierre de esta gestión, el CIEG sumó en total 3 personas en el nivel “D” (1 profesora y 2 técnicas académicas), 9 en el nivel “C” (6 investigadoras y 3 técnicas académicas) y 6 en el “B” por equivalencia (4 investigadoras/es y 2 técnicas académicas). Con respecto al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), 11 integrantes de su plantilla académica pertenecen a este sistema: 2 en el nivel III (1 investigadora y 1 profesora), 1 en el nivel II (1 técnica académica), 4 investigadoras/es en el nivel I y 4 investigadoras/es son candidatas/os. En la actualidad, 81% del personal de investigación y 11% del personal técnico académico pertenecen al SNII.

El CIEG integra 5 áreas de investigación: Estudios teóricos y metodológicos en género y feminismo; Desigualdades contemporáneas; Identidades y estudios de la subjetividad; Representaciones y prácticas culturales, y Género en la ciencia, la tecnología y la innovación. Además de 2 áreas técnicas: Bibliotecología y Estudios de la Información y Documentación y Procesos Editoriales.

A lo largo de esta gestión y en sintonía con el PDI del anterior rector Dr. Enrique Graue (eje 3, programa 3.2, proyecto 5) y el rector Dr. Leonardo Lomelí (eje 4, línea 34), se promovieron y multiplicaron los proyectos de investigación con énfasis en los Estudios de Género y feminismos. En el periodo reportado, el CIEG realizó un total de 58 proyectos de inves-tigación. Es importante resaltar que, en 2021, se contaba con 22 proyectos (13 colectivos y 9 individuales) y, al cierre de 2024, con 42 (28 colectivos y 14 individuales). Esto representa un incremento de 90%. Además, del total de los proyectos, 49 fueron nacionales y 9 internacionales (Colombia, Ecuador, Costa Rica, Estados Unidos, Alemania, España, entre otros).

Destaco los proyectos “Trayectorias curriculares del feminismo y los estudios de género”, del Dr. Gerardo Mejía Núñez, y “Masculinidades universitarias frente al cambio en las relaciones de género: alcances y desafíos”, coordinado por el Dr. Isaac Ali Siles Bárcenas.

Cuando inicié la gestión, el CIEG no contaba con proyectos PAPIIT ni PAPIME. Hemos logrado la aprobación de 2 proyectos PAPIIT (y un tercero en combinación con la Facultad de Filosofía y Letras [FFyL-UNAM]) y 2 PAPIME (uno recién aprobado), cuyos énfasis son los sesgos androcéntricos en el sistema de evaluación, enseñanza-aprendizaje feministas y virus del papiloma humano (VPH) en mujeres de la Ciudad de México. El personal académico del CIEG colaboró, además, en 6 proyectos PAPIIT, con sedes en otras entidades universitarias.

Los seminarios de investigación que ofrece el CIEG han sido anticipados y muy exitosos. Durante este periodo organizamos 26 seminarios de investigación, en los que colaboraron especialistas provenientes de otras entidades académicas de la UNAM, instituciones de educación superior, instituciones públicas y organizaciones de la sociedad civil. Los temas más relevantes fueron feminismos, teorías queer, política sexual, justicia restaurativa, movimientos y discursos antigénero, trabajo de cuidados, entre otros.

Resaltamos la cuarta edición del seminario Lecturas sobre el Pensamiento de Ángela Davis, coordinado por la Dra. Lucía Núñez Rebolledo (CIEG-UNAM) y la Dra. Chloé Constant, (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales [Flacso-México]), y el seminario Justicia Restaurativa, que contó con la visita y el trabajo conjunto de Ernestina Godoy, en apoyo al Plan de Justicia Restaurativa y Educación para la Paz para la CDMX, un proyecto en construcción en nuestro Centro. Estos seminarios han cumplido con dos objetivos: la integración de comunidades analíticas e interdisciplinarias y la producción de investigaciones vinculadas con urgencias sociales.

A lo largo de esta gestión, el personal académico produjo 31 libros, 76 capítulos en libros, 46 artículos en revistas especializadas y 53 publicaciones en otros formatos. Rescatamos la publicación La invención de los sexos, de la Dra. Lucía Gabriela Ciccia; Lecturas interdisciplinares de los cuerpos: discursos, emociones y afectos, de la Dra. Helena López González de Orduña, y “Justicia restaurativa intracarcelaria: mecanismos de resolución de conflictos entre los jóvenes”, de la Dra. Claudia Alarcón Zaragoza.

Uno de los indicadores de que el CIEG lleva a cabo tareas académicas de calidad, enfocadas a la resolución de problemáticas urgentes, es la multiplicación tanto de sus investigadoras visitantes (en este periodo, el CIEG recibió a 58 personas, 55 de ellas provenientes de países como Brasil, Chile, España, Argentina, Estados Unidos, entre otros, y 3 nacionales) como de estancias posdoctorales (14 becas posdoctorales: 12 a través del Programa de Becas Posdoctorales en la UNAM y 2 mediante el Programa de Estancias Posdoctorales por México del Conahcyt; 10 son nacionales y 4 internacionales [Italia, Argentina, Cuba y España]). Triplicamos las visitas de expertas y jóvenes en formación y se duplicaron los posdoctorados en el Centro.

A lo largo del periodo, el personal académico del CIEG obtuvo 11 distinciones gracias a su notable desempeño en investigación y docencia, así como por su trayectoria universitaria. Destaco los reconocimientos de las doctoras Ana G. Buquet Corleto, Marta Lamas Encabo y Helena López González de Orduña con el Premio Sor Juana Inés de la Cruz.

En 2023 participamos de manera activa en el otorgamiento del honoris causa de nuestra Universidad a una de las académicas que mejor ha logrado teorizar sobre el vínculo entre feminismo, política y activismo, Judith Butler.

La teorización de acciones que enmarcan luchas feministas, construcción de lenguaje teórico y político, dio lugar al concurso Laureana Wright para tesis o equivalente de maestría y doctorado en idioma español, con el tema “Activismo académico”. El concurso recibió un total de 40 tesis (37 postulantes mujeres, 3 postulantes hombres). De ellas, 28 corresponden a maestría y 12 a doctorado, 39 son de universidades nacionales y 1 es de universidad extranjera. Las ganadoras fueron:

Con este premio dimos cumplimiento al proyecto 3.2.5 del PDI 2019-2023 del anterior rector Dr. Enrique Graue.

Una de las tareas fundamentales que el CIEG emprendió desde su Departamento de Formación e Internacionalización fue la creación (en proceso) de la Cátedra Extraordinaria Gloria Anzaldúa de Conocimientos e Imaginarios Fronterizos, cuyo objetivo es abrir espacios de investigación, intervención, formación y reflexión de problemas relativos al estudio de fronteras geográficas, epistemológicas, de género, sexuales, raciales, de clase, culturales y multidisciplinarias. Las entidades y dependencias universitarias que se han sumado al CIEG son la Coordinación de Humanidades-UNAM (CoHu), la Coordinación de Relaciones y Asuntos Internacionales-UNAM (CRAI), el Instituto de Investigaciones Estéticas-UNAM (IIE), el Centro de Investigaciones sobre América del Norte-UNAM (CISAN) y cinco sedes de la UNAM en Estados Unidos (Boston, Chicago, Los Ángeles, San Antonio y Tucson).

II. EL AULA. DOCENCIA

La formación profesional (en los niveles medio superior, superior y posgrado) ha sido uno de los centros de esta gestión. Hemos construido el aula como un espacio cromático ambulante que se desplaza a las zonas de urgencia social y llena sus muros de color. Un aula que integra no solo vocabularios teóricos y conocimiento sobre la justicia y la igualdad, sino ejercicios de escritura que apoyan tanto una mejora gramatical como la composición creativa y crítica. En el aula proponemos la imaginación como elemento que contrarresta las violencias y restaura los vínculos rotos. Trabajamos con formas de aprendizaje y enseñanza que sostienen, contienen, escuchan y acompañan al alumnado.

Hemos sido docentes de 179 actividades de educación formal (86 de licenciatura y 93 de posgrado), que beneficiaron a 4,222 estudiantes. Merece un énfasis especial la impartición, en 22 ocasiones, de la asignatura transversal (candado) obligatoria, que con nuestras propuestas ha sido calificada como Asignatura Llave: Género, Violencia y Ética Comunitaria, en todas las licenciaturas de la FFyL-UNAM.

La consolidación del campo de los Estudios de Género y feministas en la Universidad se ha impulsado con la creación del Programa de Posgrado en Estudios de Género (PPEG). De 2021 a la fecha, el personal académico del Centro ha colaborado en los procesos de evaluación, entrevista y selección de las primeras convocatorias de maestría, especialización y doctorado del PPEG-UNAM. Ha impartido a sus primeras generaciones un total de 29 seminarios y asignaturas, que beneficiaron a 507 estudiantes.

Al inicio de esta administración, el personal académico dirigió 43 trabajos de titulación (entre los que se incluyen tesis, tesinas, actividades de apoyo a la investigación, informes y artículos académicos) de distintos programas de licenciatura y posgrado. Al finalizar este periodo, contamos con 92 trabajos dirigidos, lo que representa un incremento de 113%. Del total de estos, 30 obtuvieron grado académico (10 de licenciatura, 3 de especialidad, 12 de maestría y 5 de doctorado). De manera adicional se dirigieron 6 tesis en instituciones de educación superior extranjeras, tales como la Universidad de Buenos Aires (UBA), la Universidad Libre de Berlín (Alemania), la Flacso-Argentina y la Universidad Miguel Hernández de Elche (España).

Durante esta gestión multiplicamos de forma exponencial los espacios de formación estudiantil y, con ello, la presencia de estudiantes en el CIEG. A través de los programas de servicio social y las prácticas profesionales, así como de la participación de becarias en proyectos PAPIIT y PAPIME, recibimos a 284 estudiantes en estos rubros, provenientes de carreras tales como Actuaría, Administración, Antropología, Artes Visuales, Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Políticas y Administración Pública, Ciencias Políticas y Sociales, Derecho, Comunicación, Desarrollo y Gestión Interculturales, Diseño y Comunicación Social, Economía, Estudios Latinoamericanos, Filosofía, Geografía, Historia y Lengua y Literaturas Hispánicas, entre otras.

El diplomado Relaciones de Género, coordinado por el Dr. Gerardo Mejía Núñez, es la actividad de educación continua especializada en feminismo y Estudios de Género de más larga data e importancia en la UNAM (inició en 1994). De 2021 a la fecha, el CIEG llevó a cabo 4 ediciones de este diplomado, en la modalidad en línea, con la participación de 205 personas. Cabe mencionar que, a partir de 2022, debido al incremento en la demanda del diplomado, se han abierto anualmente dos grupos por edición. Además, desde 2022, el diplomado forma parte de las opciones de titulación para estudiantes de la ENES Morelia, la Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FESA) y la FFyL. En total, 32 estudiantes han obtenido de manera exitosa su grado de licenciatura.

De 2021 a la fecha, el CIEG ha participado en el Programa de Actualización y Superación Docente (PASD) con la impartición de 72 cursos de sensibilización, formación y actualización en materia de género, que contaron con un total de 2,480 participantes.

Como resultado de la articulación de esfuerzos con otras entidades y dependencias universitarias, durante este periodo, el CIEG participó en la organización e impartición de 203 actividades de educación continua en la UNAM, con la asistencia de 8,746 personas.

Durante esta gestión, el personal académico del Centro colaboró con instituciones del sector público y asociaciones civiles, así como con otras instituciones educativas nacionales e internacionales en 138 actividades de educación continua, a las cuales asistieron 11,782 personas. El CIEG celebró 4 convenios específicos de colaboración, 2 con el Instituto Nacional Electoral (INE) y 2 con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), para la impartición de un total de 68 cursos. Gracias a ello, 3,700 servidoras y servidores públicos recibieron capacitación especializada.

III. LA PUENTE. EL CIEG Y LA CIGU

Hemos intensificado la participación con la Coordinación para la Igualdad de Género en la UNAM (CIGU) —en su vertiente académica— al contribuir a la elaboración de políticas institucionales y al impulso de normativas en políticas de género.

En mayo de 2020, el CIEG transfirió a la recién creada CIGU los recursos humanos especializados y proyectos que conformaban su antigua Secretaría de Igualdad de Género. Desde entonces, el Centro colabora con la CIGU como instancia asesora en distintos proyectos, como la Red Nacional de Instituciones de Educación Superior. Caminos para la Igualdad de Género (RENIES Igualdad) y el Observatorio Nacional para la Igualdad de Género en las Instituciones de Educación Superior (ONIGIES). A lo largo de esta gestión, el CIEG participa en las reuniones anuales de la RENIES y en las reuniones periódicas del Comité Técnico de la ONIGIES, e interviene en el grupo de trabajo que se encuentra revisando la propuesta de instrumento de análisis cualitativo del Observatorio.

Colaboramos en el fortalecimiento de las capacidades de las Comisiones Internas para la Igualdad de Género (CInIGs) de todas las entidades de la UNAM. Asimismo, el CIEG participó como entidad coconvocante del diplomado Formación Docente para Impartir Asignaturas en Materia de Género, junto con la CIGU y el CRIM (2023-2024).